| استعداد الطالب | المهارات التكنولوجية | أخلاقيات العمل وعادات الدراسة | الدافع | مهارات القراءة والكتابة | إدارة وتنظيم الوقت | |
| غير مستعد | لدى طفلي اهتمام بسيطا يكاد يكون معدوم في استخدام التكنولوجيا | يحتاج طفلي لمن يذكره بأداء واجباته المدرسية. لا يتم إنجاز أياً منها إذا لم أجلس بجانبه. لا يستطيع طفلي قضاء من 5-10 ساعات أسبوعياً في الدراسة لكل صف افتراضي. | اهتمام طفلي بسيط أو يكاد يكون معدوم بالمدرسة والمناهج الأساسية ولديه موقف سلبي أو غير واقعي تجاه التعلم عبر الإنترنت. | مستوى طفلي في القراءة ما دون مستوى صفه الدراسي وقد واجه صعوبة في مهام الكتابة الروتينية. | لا ينظم طفلي وقته بشكل فعال في إجراء البحوث والدراسات الأساسية والتحضير للامتحانات أو الاختبارات القصيرة. لا بد لي من الجلوس مع طفلي لإنجاز العمل. | |
| في طور التقدم | خبرة طفلي بالحاسوب واستخدام الإنترنت محددة جداً لكنه يرغب التعلم | يحتاج طفلي لمن يذكره بأداء واجباته المدرسية أحيانا يحتاج إلى المساعدة لإتمام الواجبات الروتينية وتعهد بقضاء من 5-10 ساعات أسبوعياً في الدراسة لكل صف افتراضي. | طفلي مهتم بالتعلم الافتراضي لكنه عبر عن بعض المخاوف حول التسجيل في الصفوف الافتراضية ولديه موقف غير واقعي تجاه التعلم عبر الإنترنت. | مستوى طفلي في القراءة على مستوى صفه الدراسي وقد أظهر مهارة محددوه في مهام الكتابة الروتينية. | بدأ طفلي في إظهار مهارات إدارة وتنظيم الوقت الفعالة في إجراء البحوث والدراسات الأساسية والتحضير للامتحانات أو الاختبارات القصيرة. لا بد لي من تذكيره مرة واحدة كل حين. | |
| مستعد للبدء | خبرة طفلي باستخدام الحاسوب ومعالج الكلمات وتطبيق البريد الإلكتروني ومتصفح الويب قوية. | نادرًا ما يحتاج طفلي إلى التذكير أو مساعدة في إكمال الواجبات لدى طفلي عادات دراسة مستقلة. | يهتم طفلي بالتعلم الافتراضي ولديه موقف إيجابي وواقعي تجاه التعلم عبر الإنترنت. | مستوى طفلي في القراءة أعلى من مستوى صفه الدراسي وقد أظهر تفوقًا في مهام الكتابة الروتينية المتنوعة. | أبدا طفلي مهارات فعالة في إدارة وتنظيم الوقت في إجراء البحوث والدراسات الأساسية والتحضير للامتحانات أو الاختبارات القصيرة. نادرًا ما أضطر إلى تذكير طفلي بإكمال العمل | |
| إمكاناتي كبيرة | يتمتع طفلي بمهارات ممتازة في استخدام الحاسوب وخبرة كبيرة في استخدام معالج الكلمات وتطبيق البريد الإلكتروني ومتصفح الويب. يعرف طفلي كيفية تنزيل المعلومات من الإنترنت واستخدام أدوات وتطبيقات التكنولوجيا الأخرى. | طفلي متعلم مستقل. لا يحتاج طفلي إلى التذكير أو المساعدة في إكمال المهام. عادة ما ينهي طفلي واجباته المدرسية في وقت مبكر وقد أكمل بنجاح تجربة دراسة مستقلة أو أخذ صف عبر الإنترنت. | لدى طفلي اهتمام كبير بالتعلم الافتراضي ، ولديه دافع كبير للتعلم والتقدم ولديه موقف إيجابي وواقعي تجاه التعلم عبر الإنترنت. | مستوى طفلي في بالقراءة أعلى من مستوى الصف الدراسي ، ولديه مهارات قوية في فهم القراءة وأظهر نجاحًا في مهام الكتابة المعقدة. | أظهر طفلي مهارات رائعة في إدارة وتنظيم الوقت أثناء مشاركته في مجموعة متنوعة من النوادي والمنظمات الطلابية والرياضة وأنشطة العمل. |
يتلقى طفلي الخدمات التالية: تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة :_____________ تعلم اللغة الإنكليزية كلغة ثانية : ______________
لم يتم تصميم نموذج التقييم هذا لاستخدامه كأداة لتحديد الأهلية للتسجيل في الصفوف الدراسية الافتراضية / عبر الإنترنت ، ولكن لاستخدامه كأداة للمساعدة في معرفة المناطق المحددة التي قد يحتاج فيها الطلاب إلى مساعدة ودعم إضافيين لضمان النجاح بشكل أفضل.